今年重慶市中考的“大幕”緩緩落下，這是“雙減”後的第一次中考，就語文而言，確實出現了不少變化，特別是“出題方式”上，這與筆者前文分析基本吻合。有必要，認真分析本次語文中考A卷，以助力初中學生更有“目的性”、更有“實效性”的學習這門學科。
筆者將本次中考語文A卷進行細化分類，共八個板塊，如下圖：
知識板塊 | 具體知識點 | 備注 |
語文基礎 | 拚音、漢字、詞語、標點符號 | “標點符號”為新出現的知識點。 |
句子運用 | 仿句、語序排列、病句選擇/修改、語法常識 | 本次中考考核的是“仿句”。 |
名著閱讀 | 《朝花夕拾》 | |
綜合性學習 | 口語交際知識點、綜合實踐知識點、現代文閱讀知識點 | 本次中考考核的是“綜合實踐”和“現代文閱讀”。 |
古詩詞積累 | ||
文言文閱讀 | 課內文言文閱讀、課外鏈接 | |
現代文閱讀 | 文學類文本閱讀、實用類文本閱讀 | |
作文 | 文學作文、情景作文 |
我們依據上圖，按知識板塊順序一一進行分析，本文先從“語文基礎”開始進行重點討論。
☆實題（2022年重慶市中考語文A卷）：
閱讀下麵的文段，完成 1-4 題。
①從浸種這一天開始，一年的農事就來臨了。早起，水q㺨 )的水明亮而半滿，種子已經浸好，發出了星星點點的芽 b䁯( )。看看天候，年輕人就去向老者討一點種田經。平素裏沉默寡言的老者就會從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上嫋嫋的煙縷。陽光很好，嘹亮的“布穀--”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水窪子。sh玮g( )午，老者出現在田埂上，年輕人緊隨其後，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語，讓人心曠神怡;雜花生樹，令人眼花繚亂。
②一場雨後，種子就瘋長開了囗阡陌上，屋舍後，草籬前，萬木爭榮。桃花囗薔薇競放，十裏花香囗千裏春光。鄉村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白牆，幾重瓦簷，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎囗
(節選自王建中《耕織記》，有刪改)
1.第①段中加點字注音無誤的一項是( )(3分)
A.煙縷(l甩B.嘹(li㠯)亮C.水窪(w卩 D.曠(gu玮g)野
2.根據第①段中的拚音寫漢字。(3分)
水q㺥›— 芽b䁯囗 sh玮g囗午
3.第①段中的畫線詞語運用有誤的一項是( )(3分)
A.沉默寡言 B.人聲鼎沸 C.花香鳥語 D.眼花繚亂
4第②段中四個囗處的標點符號運用最恰當的一項是( )(3分)
A.; ！ ， —— B. ! ， 、？ C.。 、 ， ？ D.， 。 ；......
☆正確答案：
1.(3分)A(B.li㡯 C.w䁠D.ku㠮g)
2.(3分)渠 苞 晌
3.(3分)B （人聲鼎沸，形容人聲嘈雜喧鬧。該項語境中隻有老少二人，且聲音並不雜亂，故使用錯誤)
4.(3分)C(“桃花”“薔薇”是詞語並列，二者之間應用頓號;“十裏花香”“千裏春光’是短語並列，二者之間應用逗號;“江南不就是……一蓑煙雨嗎”是個問句，應用問號)
☆解析：
一、通過一篇小短文，引申出若幹語文基礎題，這種出題方式，是重慶市語文中考曆年來首次。其實個別“敏銳度較高、教研方向準確”的中學已經在今年上半年的半期考試中，嚐試采取這種方式進行考核了。
二、近十年重慶市語文中考，前三題都是“拚音、漢字、詞語”，每題3分，共9分。這就是嚴格意義上的“語文基礎”。
三、今年中考，語文基礎從原來的“拚音、漢字、詞語”，擴展到“拚音、漢字、詞語、標點符號”，增加了“標點符號”這一從未在中考中出現的語文基礎板塊。
四、結合“現代文閱讀”考核“語文基礎”，由原來的獨立考核，變成對知識係統性的考核。
五、所謂知識係統性，指的是：知識的內部關係（即概念、分類、性質、特點、原則）；知識的橫向關係（此知識與彼知識的異同及結合）；知識的縱向關係（知識由淺入深的演變過程）；知識的點麵關係（知識所涉及到的其它知識）。而本次中考的前四小題，重點考核的就是知識的橫向關係（現代文閱讀和語文基礎相結合）。
六、當“現代文閱讀”與“語文基礎”相結合時，“語文基礎”就必須要結合“具體語境”進行理解和分析，尤以“詞語”最為明顯。
七、所謂結合“具體語境”進行理解和分析，即“結合上下文”去理解和分析詞語的本義和文中義。
八、其具體解題思路為：
詞語本義（詞語原義、感情色彩、修飾對象、適用範圍）是否與結合上下文（基本內容、核心主題、人物特點、人物心理）所需要的文中義（喻義、象征意義、人物心理、描寫或搭配對象）相符合，即“詞語本義=文中義”。
本次中考的第三題，就是典型例子。“人聲鼎沸”的本義形容人聲嘈雜喧鬧，結合上下文的基本內容，隻出現了“老者”和“年輕人”，兩個人不足以形成嘈雜感的氛圍，即在適用範圍上，“詞語本義≠文中義”，所以“人聲鼎沸”運用有誤。
☆初中學生語文學習建議：
“語文基礎”如果單看中考，可能隻有12分，但如果你認為“語文基礎”在語文學習中，就隻有這12分的地位，就大錯特錯了。其之所以稱之為“語文基礎”，就在於它是語文所有板塊學習的基礎，沒有紮實的基本功，其它板塊水平想要提高，有質的飛躍，是不現實的。
筆者從事初中語文教學近二十年，很多初中生在語文學習上“寸功難進”的根本原因，就是在小學六年沒有打好“語文基礎”的基本功。由於“語文基礎”差，語言感覺必然差，無論是閱讀還是作文都會出問題，“看不懂文章”、“作文不通句式多”、“錯別字多”、“詞語使用不當”、“標點符號亂用”......諸如此類，不勝枚舉。
從今年中考來看，“語文基礎”與“現代文閱讀”相結合的新變化，昭示著“語文基礎”的考核再不會是孤立的考核，“語文基礎”差的學生本身閱讀的理解和分析能力就差，那麽對這一部分學生來說，難度就又提高了。
“語文基礎”的學習，沒有捷徑可言，不是對“智商”的考驗，而是對學生“踏實的心性”的考驗。
給出以下建議：
一、掌握初中六本語文教材課後“讀讀寫寫”。
二、掌握語文課標2022版附錄五字表二的1000個常用漢字。包括字音、字形、組詞、詞語本義。拚音方麵——輕聲不考；漢字方麵——偏怪偏難不考、有爭議不考，重點掌握常用漢字、多音字、同音字、近音字、形近字；詞語方麵——重點掌握成語、固定短語。
下圖為1000個常用漢字，供參考：
三、掌握常用標點符號的適用範圍及作用。
包括：句號、問號、感歎號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、書名號。
四、語文的書寫很重要，不要求寫得有多漂亮，但起碼規範，“橫平豎直”，一方麵是考試印象分，“機改”的情況下，書寫不規範會更加“髒亂差”；另一方麵是中考對“漢字”的考核，從以前的純選擇題型，向書寫題型轉變。
本文到此結束，希望對大家有所幫助呢。
